最近，青岛市民李女士有些焦虑。儿子在一所知名小学上二年级，马上就要期末考试了，老师给孩子们留了一些数学复习卷，孩子答正常的题目都很顺利，可一到最后有点难度的附加题就不会了。“听说班里有的家长早就给孩子报课外班或线上课了，主打数学拓展提高，也就是奥数方面的思维训练，我要不要也趁寒假赶紧给孩子找班去学奥数呢？”采访中，还有许多和李女士一样的小学生家长，在为这个事儿纠结。还有的过来人家长认为，“我家孩子小学数学挺好的，就是没上奥数班，到了初中，数学竟然跟不上了，是不是因为没上奥数的原因啊？”难道小学如果不学奥数会影响初中数学成绩？到底该不该让低年级的小学生学奥数呢？一起听听家长和老师的说法。
家长说
1
上了初中数学跟不上
是不是吃了没学奥数的亏？
“初中的数学跟小学完全不一样了，我感觉题目难，主要难在思维方式上。”初一年级浩浩的家长张先生告诉记者，原本儿子浩浩在小学阶段数学学得不错，但上了初中发现题目有难度，做题速度也慢了下来，他很担心“难道是因为小学没有上过数学思维班？”
于是张先生赶忙了解了一下，发现现在的奥数课都改名了，叫思维训练或者思维拓展。“有线上课也有线下课，每周学一两节，老师会教题，也有游戏等。”张先生考察发现，在这些数学思维班里从小学一二年级到初高中年级的学生都有，“学生们要先经过层层选拔和测试，看看适合在怎样的班级级别，而那些顶级奥数班更不是只要花钱就可以上了，而是要在学员里优中选优。”张先生在几家培训学校一番考察后发现。
2
从低年级开始超前学
有的“打脸”有的“吃香”
“女儿是从三年级开始学奥数的，还记得最开始的时候原本在班里每次数学考试都是100分的她，没想到一碰到那些数学思维拓展题，很多都不会或做错，她很受打击。”家长王兰的女儿现在已经上小学六年级了，“后来我还是坚持让她接触，一边上着奥数班，一边在课余时间做计算、买倾向奥数训练的教辅书，最后个性好强的女儿也坚决不认为自己比别人差。于是开始潜心学习，认真剖析每一道题。”王兰告诉记者，女儿每每转换不同思路，巧妙解出一题，都会成就满满，到后来她越学越有劲儿，兴趣越浓厚。随着解题思路的拓宽，知识储备的增长，解题技巧和方法的熟悉，女儿变成了班里的数学学霸，很有自信。
而王兰也成为了班里家长们照搬的对象，然而他们的很多结果却大相径庭。“看着别人家孩子，我也很慌，赶紧照着买了《大白本》《高思导引》《举一反三》《一学就会》等很多倾向拔高的数学教辅，给孩子报了思维机构的数学网课。但没想到孩子不但校外数学班没兴趣，校内数学测验也不断下滑。真是被现实‘打脸’。”家长赵女士说道，原来儿子在班里数稳定在95分以上，但没想到开始上奥数班后，因为觉得难度大兴趣低，进而效率低占用了很多时间，也影响了校内数学知识的掌握和基本学习习惯的养成，“经常刷题时间一长，孩子就出现字迹不端正，审题不认真，漏题……犯的都是低级错误。”赵女士才发现，超前超快的学习方式并不利于自己的孩子“消化”。而还有很多家长的孩子因为本身校内数学成绩还不能达到95分，盲目进行校外奥数训练，更吃了不少亏，“孩子对数学都有点厌学了。”一位五年级的家长说道。
老师说
1
小学数学重课内注意力
是否增加思维拓展需因人而异
“学习的目的不只是获得知识，更重要的是培养学习的能力，养成良好的学习习惯；过份超前可能会增加孩子学习的负担，甚至失去对学习的兴趣。”具有多年教学经验的小学数学老师周老师表示，首先小学阶段是学生良好学习习惯培养的最佳时期，数学兴趣的培养因人而异，有的学生不需要刻意培养便对数学充满热情，有的学生被培养反而产生厌恶情绪。奥数比平常的数学题看上去难，但实际上它用的是巧力。很多题目，如果用平常课本上学到的公式去求解，要分很多步骤，但奥数并没有选择常规的数学方法，而是另辟蹊径很快求得答案。
“奥数成绩好的小学生，脑子里会有很多种解题方法，看到一个题目时，会不停地在各种方法中做切换，做题多了，会一眼明白这道题用怎样的方法解答。”长沙路小学六年级数学老师王老师认为，这种解题技巧，其实就是数学思维。因此建议家长们首先要正确了解孩子的真实情况水平，全方位分析孩子的实力和兴趣，正确考虑是否需要思维提高还是侧重校内稳定，如果在能保证牢固掌握校内知识点的基础上，想要上数学思维训练班，那么也要适度、循序渐进地增加难度拓展思维。
2
初中数学重在打牢基础
分层教学关注学科思维训练
青岛超银中学广饶路校区初一年级数学班主任彭上栩指出，初中数学相比小学而言，在难度和广度上有提升，但是纵观初中三年的数学考察仍然以基础题型为主，因此小学是否学奥数不会影响初中的数学成绩。“小学学了奥数不能与初中数学成绩优秀划等号，以这个学期为例，数学成绩优秀更重要的因素是小学养成的学习习惯，如听课、审题、读题、答题等，而并非会解奥数难题。”彭上栩说道，学校课程是国家课程，有普适性，而奥数对于智力、思辨和空间能力等各方面要求都更高，总体来说比较适合学有余力的学生，在小学阶段如果基础不是太扎实的情况下，不建议花费大量精力放在提升训练上，因为如果指导不得当反而会打击学生信心。
“现在的初中数学试题中，确实有一两道探究题、附加题等会与奥数有一定衔接，对发散性思维要求大，因此对于不同层次的学生我们也会采取分层教学。”彭上栩解释，对基础题掌握游刃有余的学生可以探究和适当训练附加题、提高题，但基础还比较弱的学生只需要抓好基础题就可以了，虽然奥数和中考没有关系，但学有余力有兴趣的学生也可以通过适当训练为高中和高考做准备。据他了解，目前班里上奥数班的学生并不多，一是由于奥数思维量大，对上课互动要求高，这方面线上课并不占优势；二是，数学的学习重视一环扣一环，因此课上听讲认真效率高，就能够保证数学各个知识点串联紧密掌握牢固，这就是非常重要的“提高”。
记者手记
尊重兴趣能力别变“强迫”
早在2001年，教育部就发布了奥赛成绩不得与招生挂钩的“奥数禁令”，但奥数狂热之风和就此带来的负担仍然强硬地影响着像记者一般的80后，以及随后无数90后、00后们。从2017年开始，各大奥数竞赛开始呈现出明显的“降温”趋势，直到2018年，教育部等四部委联合整治校外培训班，明确切实减轻中小学生课外负担，让一代代中小学生谈之色变的“奥数比赛”首当其冲，许多由培训机构主办的多项数学“杯赛”终于被叫停。
遥想许多年前，中小学奥数像“起跑线”一般的存在着，家长们生怕自己家的娃被别人家的孩子落下、怕自家娃不能进入好学校和“尖子班”，不论怎样都要送孩子学奥数，参加各种竞赛，演变成了一种不论水平一概而论的“强迫”。而现在，虽然奥数不再与升学招生挂钩，甚至很多家长并非计划让孩子走竞赛路线，却仍然时刻关注着层出不穷的数学思维班、数学拓展班，他们大多数追求的是提高孩子数学思维能力，能在校内数学成绩拔尖，给中学打下好基础，上了高中能选择往奥数转。
但是切记，拔高一定是有限的、合适的，奥数原本就是为少数聪明的孩子准备的高层次兴趣学习，可以培养学生的数学思维能力，并把这种发散性思维运用到其它学科上。对于合适的孩子而言，学习奥数、破解谜题是他们完成挑战和获取成就感的方式。因此是否进行数学拓展提升，前提是孩子的能力、兴趣和意愿。毕竟家长们都想要“鱼与熊掌兼得”，能校内稳定+校外拔高是最好的，但如果不能实现拔高的效果，那么养成良好学习习惯、稳定好校内成绩就是最合适道路，而这也将成为一种良性循环，陪伴孩子慢慢成长和发展。（观海新闻/青岛早报记者 杨健）
