2019年秋季学期即将拉开帷幕，在新的学期，孩子们将拿到全新的教材。普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材在山东率先使用，2017年开始在全国小学和初中起始年级统一使用的义务教育道德与法治、语文、历史统编教材，也将在今年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。
语文设置项目式活动
山东省特级教师、齐鲁名师、青岛二中高一语文组备课组长郝敬宏介绍，统编语文教材与原来的教材相比，选文不同，编写体例和教学方式有了变化。“新教材对教师的要求发生很大变化，我们会进行教研，内容上，注重革命题材和立德树人的教育题材，包括古代、近代、当代的榜样，比如袁隆平等人物事迹入选。体例变化上侧重于整本书阅读，比如引入《乡土中国》的阅读。《乡土中国》是费孝通在西南联大给大学生讲课用的，文化类的，论述的体例，对学生阅读能力和阅读要求很高。另外新教材的单元设计和原先教材不同，每个单元学习设计成了一个任务群，照顾到话题一致性，比如第一单元的主题是青春与梦想。一个单元里要学生借助课本内容，完成项目式的活动，运用知识。举个例子，以前学《沁园春》，老师会讲作者怎么写景怎么表达感情，学生背过记住就结束了，不会对作者的担当胸怀和壮志所感动，没有进入作者写词的情境中，没有达到提高素养的目的。”郝敬宏介绍，从前的教材以老师的讲述为主，新教材强调学生自主性学习，注重整合情境、内容、方法这三个方面，来促进语文教学方式的转变。
同时，语文新教材增加了古代文学的比例，共选入古代诗文67篇，占全部课文数的49.3%，旨在提升学生对古代文学的理解能力，以应对新高考背诵篇目的增加及古诗文理解填空的题型变化。
历史以通识教育为主
历史教材涵盖了中华5000多年文明史、中国人民170多年斗争史和中国共产党90多年奋斗史、国家主权、海洋意识教育、民族团结进步教育的内容。山东省首批正高级教师、全国万人计划教学名师、青岛一中首席历史教师李芳介绍，新教材的出版是基于培养合格的社会主义现代化接班人和历史核心素养新理念指导下的编写与实践，教材突出特点是从知识本位学习转变为素养本位学习，侧重聚焦于培养学生适应未来所应具有的能力、习惯、气质、品格。在教学实践中，要合理整合教学内容，确定关键问题和重点难点，有效设计教学过程，努力创设各种问题情境，通过基于史料研习的教学活动和以学生为主题的自主探究活动，提高学生学会学习、学会自我探索、学会运用知识提高解决问题的能力，最终树立正确的世界观、人生观和价值观。
李芳表示，学生要学好基于历史核心素养新理念的教科书，必须确立新的认知观、学习观，从知识本位学习转变为素养本位学习，将对知识学习过程转化为发展核心素养过程。“历史教育是人的培养，重建历史教育价值的关键，需要抓住新教科书体现的核心素养的培养。在教学实践中，教师要合理整合教学内容，确定关键问题和重点难点，有效设计教学过程，努力创设各种问题情境，通过基于史料研习的教学活动和以学生为主题的自主探究活动，提高学生学会学习、学会自我拓展知识、学会运用知识提高解决问题的能力，特别是解决陌生的、复杂的、甚至是不确定的真实问题的能力。”
思政理论更加生动
普通高中《思想政治》全套教材共7册，重点学习内容有习近平新时代中国特色社会主义思想、法治教育、中华优秀传统文化和革命传统教育。教材系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华优秀传统文化中的代表人物、核心观点、重要思想。采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产党团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。
青岛二中教师高保卫介绍，统编教材要求在情境中引领议题，将学科内容与现实生活相联系，把理论知识讲的生动，这对老师备课来说要求更高。他表示，新编教材和高考的要求更加贴合。
小学读古文初中阅读量400万字
老师建议养成每天读书和写日记习惯
“王二小”“黄继光”“狼牙山五壮士”……义务教育语文统编教材有着许多“老故事”，革命英雄事迹代代传诵。与此同时，新教材里也藏着许多“新科技”：“纳米技术就在我们身边”“飞向蓝天的恐龙”……这些课文鼓励着新时代的青少年探索自然奥秘，追寻科技精彩。采访中，义务教育阶段老师们反映，新教材导向明确，符合学生年龄特点和认知规律。语文教材将语言教育、情感教育、审美教育和价值观教育融为一体，润物无声地体现社会主义核心价值观，道德与法治教材突出过程性学习，用启发、指点的方式去引导学生的实践，历史教材在渗透中华优秀传统文化、革命传统、法治教育、国家主权、民族团结进步教育等方面做得很好。
篇目变化时代性更强
青大附中语文老师周元春以八上教材举例，八上第一单元从前是叙事性作品有新闻有小说有通讯，新教材第一单元是活动探究，新闻专题，设置三项任务——新闻阅读，新闻采访，新闻写作。第二单元是回忆性散文，增加了朱德的《回忆我的母亲》、居里的《美丽的颜色》，增加了原来八下的鲁迅《藤野先生》、茨威格的《列夫托尔斯泰》。第四单元增加了茅盾的《白杨礼赞》，汪曾祺《昆明的雨》，说明文单元由原来两个单元变为一个单元，增加毛宁《梦回繁华》。文言文变化更加明显。
课文数量减少更经典
周元春介绍，统编教材有八个变化，一是结构变化。双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。采用‘人文主题’与‘语文素养’双线组织单元结构。重视语文核心素养，重建语文知识、能力体系，重点清晰，梯度明显。二是阅读变化。重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设‘三位一体’的阅读教学体系。从“教读课文”到“自读课文”再到 “课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。三是阅读篇目变化。每册书课文的数量减少，以前每单元由5篇文章组成，现在是3—4篇组成，课文更具有经典性，文质兼美，兼顾时代性，古诗文篇数增加；四是自读文章变化。虽然这3—4篇文章仍然由讲读课文和自读课文组成，自读课文增加了旁批，有助于学生的自主阅读理解，学会独立学习，在阅读中思考。五是多层次构建自主学习的助学系统。教材编写突出学生的主体性，预习（阅读提示）、注释、练习、探究性学习、阅读连接、写作技巧的点拨重视激发学生的学习兴趣和自主学习探究的能力。六是设置综合性学习活动，强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。七是语文知识的变化。语文知识不再集中设置，随文学习，不再要求学生死记概念，不刻意追求系统性，尽量和阅读写作教学结合，学以致用。八是重视整本书阅读。名著导读，在介绍书的内容之外，还以该书为例，谈阅读方法和策略；在主要推荐的篇目之外，另外推荐2部与单元方法契合或是类型相似的自主阅读篇目，为学生提供更多的选择空间。
把阅读和写作结合起来
在新教材背景如何能学好语文？周元春说，主要是跟上老师的进度要求。教材发生变化，老师们备课，课堂讲课，课后练习，阅读和写作等也会有所变化，所以首先一定要跟上老师的进度，按照老师的要求完成好各项任务。另外要学会自主学习。依据单元提示，课前预习提示学会自主预习，带着问题来听课；课堂上注意学习阅读方法，比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等要方法提高阅读能力。课后及时巩固复习。学生还需要增加阅读量，做好摘记。多读书，读好书，学会自主阅读，独立阅读。学生接触的阅读篇目绝不仅限于教材，学校会构建1+x阅读体系，1是教材，x是老师推荐学生自选的阅读文本，采用教读、自读、课外阅读三位一体的方式开展阅读。要进行整本书阅读，每学期都会有名著阅读，必读篇目和宣读篇目，所以养成每天读书的习惯很重要，并且要做好读书笔记，读中悟，悟中读，获得更多的阅读收获，在阅读中提升语文素养。本套教材的写作专题，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、议论文等各类文体及游记、书信等实用类文本的写作能力。所以，一方面学生要掌握写作技巧，“实践出真知”，更重的是要勤练笔，最好是能做到读写结合，把阅读和写作结合起来，养成记日记或是周记的习惯，在不断地积累中提升写作能力。
小学增加“文言文”阅读
2019年秋季起，青岛市小学语文统一使用“部编版”教材。与以往教材相比，部编语文坚持德育为先，突出语文导向，更加重视学生阅读素养的提升，在课文选取、习题设计等方面注重阅读方法和习惯的养成。
青岛启元学校老师王璐介绍，自第二学段起，阅读单元开始编排单元导语点明单元主题，从阅读和表达的角度提示本单元的学习任务和目标；同时部编版教材加大了精读和略读两类课型的区分度，以三年级上册为例，增加了《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等略读课文，让学生根据学习任务和阅读方法的提示，在自读的过程中学会一边阅读一边预测的这种读书方法，旨在让学生将略读作为平时的一种阅读方法，从而扩大阅读量。
另外，部编版一个最新的改变，将部分比较浅显易懂，读来生动有趣的“文言文”纳入教材。当然根据不同学段的要求，提倡利用学生已有经验，通过多种方式激发学生阅读文言文的兴趣，这也是丰富学生阅读体验的一个重要方面。所以在新形势下，握牢“阅读”这把金钥匙，是学习语文的关键。
“‘得语文者得天下’，我们学校一直致力于学生语文素养的培养，凭借这次部编教材启用的东风，学校以教研集备为抓手，各年级深入研究教材，利用每周的集备，老师们共同研磨备课，力图使教材的内涵，更好的呈现在语文课堂教学中，彰显出启元教师团队的力量。” 王璐说。（青岛晚报\掌上青岛\青网记者 赵黎）
