前不久，青岛市卫计委提供数据，2017年1至8月份，全市新生二孩占新生儿比例达64%，比去年全年高出10个百分点。“二孩潮”的出现增加的不仅是家庭人口，随之而来的还有一个个家庭对亲子教育的困惑和茫然。
近日，青岛宁夏路小学专职心理教师郭斐对全校8-12岁学生和相应家长做了问卷调查。数据显示，在8-12岁学生中，非独学生占36.24%，其中三年级非独学生比例更是占到43.38%。在三年级非独学生中，“非常喜欢”兄姐或弟妹的占70%以上；在三年级二孩家长中，认为两孩相处“非常好”的占63.64%，对两孩教育感到有困惑的占97.73%。
学生和家长的问卷反映出哪些有趣现象，同时又带来哪些反思？
75.61%的大宝“非常喜欢”二宝
“全面二孩”政策正式实施将近两年，不少人明显感到身边“二孩”在不断增多。近日，青岛宁夏路小学专职心理教师郭斐对全校8-12岁学生和相应家长做了问卷调查。数据显示，在8-12岁学生中，非独学生占36.24%，其中三年级非独学生比例居高，占本年级学生的43.38%。
两孩的年龄结构如何呢？以三年级为例，家有弟妹的学生占非独学生的74.55%，弟弟妹妹的年龄段主要集中在半岁到3岁之间；家有兄姐的学生占非独学生的25.45%。
从具体问卷来看，非独学生与兄弟姐妹相处状况如何？还是以三年级为例，在家有弟妹的学生中，对弟妹“非常喜欢”的占75.61%，原因多是“二宝很可爱”，其次是“二宝很听话”；对弟妹“一般喜欢”的占14.63%；选择“不喜欢”的占2.44%；选择“非常讨厌”的占2.44%，其中原因多是“二宝欺负人”；选择“有时喜欢、有时讨厌”的占4.88%，原因多是“可以陪我玩，但有时惹我生气”。另外，让人玩味的是，选择“非常喜欢”的学生大部分想对父母说“谢谢你们生了二宝，我很喜欢二宝”，但也有9.68%的学生表示希望父母“一视同仁，不要偏心”。
在三年级家有兄姐的学生中，对兄姐“非常喜欢”的占71.44%，原因多是哥哥或姐姐“很会照顾自己”；对兄姐“一般喜欢”的占14.28%；对兄姐“非常讨厌”的占14.28%，原因多是哥哥或姐姐“对自己态度不好，不耐烦”。
97.73%的家长对两孩教育感到困惑
家长的问卷反馈又是怎样的呢？仍旧以三年级为例，二孩家长认为两孩相处“非常好”的，占63.64%；认为两孩相处“一般”的，占25.00%；表示两孩“总吵架”的，占11.36%
尽管大部分二孩家长认为孩子相处“非常好”，但97.73%的家长在两孩教育过程中存在困惑和茫然。从困惑原因来看，大部分家长受困于“公平”二字，他们表示“凡事都想一碗水端平，但真正出现状况时，未必能做到公平”；其次有部分家长因“隔代育儿观”感到困惑，表示“家中老人通常主张‘大让小’，自己对这种传统观念并不认同但又难以扭转”；还有一部分家长担心“重蹈覆辙”，因为“大宝学习不好、习惯不好，担心二宝也学‘坏’”，他们希望找到正确教导大宝的方式，然后再正确引导二宝的成长。
对于这些困惑，家长们表示，希望学校多开展亲子教育课程或心理活动，希望得到更多科学育儿观点和相关心理知识。
心理专家：家长应在挫折中修正自己的观念
对比孩子与家长的问卷反馈，“非常喜欢”兄姐或弟妹的孩子占70%以上，而认为两孩相处“非常好”的家长却占63.64%，比前者低了大约10个百分点，这是为什么呢？
郭斐分析说，在有些情况下，孩子之间的吵架打闹与攻击性的伤害是不一样的。在孩子看来，吵架打闹可能是一种游戏化的交往方式，而家长可能“过度解读”了这种行为。
在“非常喜欢”弟妹的学生中，为什么有9.68%的学生表示希望父母“一视同仁，不要偏心”呢？到底哪个态度反映了学生内心真正的想法呢？
郭斐认为，两个态度可能都是孩子的真正想法，一个是对弟弟妹妹的态度，一个是对父母的态度，两者并不冲突。她说，孩子并没有因为父母的“偏心”而迁怒于弟弟妹妹，这说明孩子的心理状态是积极、正面的。
对于家长们提出的种种困惑，郭斐说，许多家长本身是独生子女，他们难以从自己的父母那里得到经验和参照，同时他们没有与兄弟姐妹相处的经历，所以两孩养育对他们来说是一个“全新课题”。她认为，对于家长提出的“公平”“隔代育儿观”“重蹈覆辙”等问题，没有标准的解决答案，对于没有经验的父母来说，在实践中不断遭遇挫折、在挫折中不断修正自己的观念与方法，然后再实践、再修正，这是父母与两孩共同成长的“长久课题”。她同时表示，下一步，她计划开设“家长沙龙”和“学生沙龙”，与家长和孩子共同探讨二孩家庭的亲子教育问题。
