蒙台梭利是意大利第一位女医学博士，也是第一所“儿童之家”的创办者，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。然而，她的第一所“儿童之家”却是在罗马贫民窟建立的。
“儿童之家”的孩子们如此快乐的学习，对知识充满了渴望，对世界充满了好奇，孩子们丰富的想象力成为他们学习知识、认识世界的动力。她的成功秘诀在哪里？“嗨宝宝”带您了解一下，这些孩子的想象力是如何炼成的。
（一）想象与现实的结合
蒙台梭利的“儿童之家”是混龄的学校。她有一次发现，当一批6岁的孩子在一起讨论地球仪时，有一个不到4岁的孩子跑过来说：“让我看一下！这是世界吧？哇！现在我知道我叔叔环绕世界三次是怎么回事了！”他已了解到他们手头的地球只是个模型，真正的世界是很大很大的。
孩子们是如何理解想象与现实的呢？蒙台梭利认为，孩子们在建立心智世界过程中，先从家里或其他人那里收集了许多词汇，再用他的想象力将其拼凑起来。而这些完全是自由发生的，并非大人教会的。
或许你可能会怀疑，那么，回想一下，父母是如何教会孩子幸福、快乐、悲伤等抽象的词汇的呢？恐怕我们自己也无法说清自己是如何学会的，这只是一种感觉，如果没有丰富的想象力作为基础，是无法理解和领悟的。
因此，蒙台梭利认为，许多6岁以下孩子的想象力，都耗在玩具或虚幻故事上了，而没有让他们与真实的事物建立联系，这是不利于孩子想象力发展的。
（二）想象力需要环境
“儿童之家”里，一个不到5岁的孩子也想看看大孩子们正在玩的地球仪。他们正在讨论美洲，没人注意他，直到他也插入讨论。
“纽约在哪里？”他突然问道，他们便指给他看。他又问：“荷兰在哪里？”在他们把荷兰指给他看之后，他接着指着地球仪上蓝蓝的部分说：“那么这一块一定是海。我爸爸一年去美国两次，住在纽约。当他出发以后，妈妈就对我说爸爸正在海上。过了一阵子，妈妈又说他已经在纽约了，再过一阵他又到了海上，还说过不久我们要去鹿特丹接他。”
在此之前，他已听过很多很多关于美国的事，现在终于发现它在那里，所以感觉非常快乐。
瞧！孩子们就是这样在虚幻与现实间建立联系的，这就是想象力。或许，父母们会抱怨，我们身边没有这样的幼儿园。可如果把家里的大人当成那些大一点的孩子，我们同样可以创造这样有助于孩子想象的环境。
“嗨宝宝”在《热衷于快餐式文化使孩子不会学习》曾介绍过苏洵的家庭教育，苏轼和苏辙小时很贪玩，苏洵经常说教却没有效果。于是，他在两个儿子玩耍打闹时，躲在角落里聚精会神地读书。每当儿子围过来时，他又把书赶紧“藏”起来。两个儿子以为父亲瞒着他们看什么好东西呢，就趁父亲不在时，将书“偷”出来看，渐渐地，他们也喜欢上了读书，养成了终身读书的良好习惯。
可见，对孩子的早期教育不应该完全寄希望于老师和学校，而是在家庭教育中，要积极创造有利于成长的环境，同样可以培养出与“儿童之家”孩子们一样的想象力。
（三）发现孩子的想象力
一个3岁的孩子有时会把汤里漂浮的菜叶，想象成在水里游泳的“鱼”，他用勺子一下一下去“捕鱼”；有时又会把自己当成幼儿园老师，给家长们上课；有时又会假装成医生，给娃娃打针、吃药；有时还会假装给幼儿园的小朋友打电话，聊孩子间的话题，中间甚至有停顿，似乎在等对方把话说完……
如果父母们认为孩子们只是好玩就错了。儿童专家发现，虽然这些被称为“假装游戏”的活动没有明确的目的，但却是认知、情绪、语言和感觉运动行为不断成熟的标志，它促进了儿童大脑紧密联结的发展和以后的抽象思维能力，这些正是想象力的基础。
因此，如果希望孩子想象力能够更好的发展，父母应该做的不是打断或阻止他们，而应该尽可能地与他们一起融入到游戏当中。当然，父母还可以把期望孩子们了解到的知识，通过游戏全部融入进去，这才是最有效的早期教育。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”蒙台梭利则告诉我们，“3－6岁是性格发展的关键时期，如果没有阻碍的话，每个孩子都会依自己的法则去发展。”
